みなさん、こんにちは！

講師の豊田です。

今回は、レッスン中に生徒さんに救われたときのお話です。

Jくんとは、いつもルーレットを使って、「最近の○○だったこと」を話すアクティビティをしています。

ルーレットの中には『おもしろかった』『びっくりした』などのマスがあり、止まったところのテーマに合わせて、最近のできごとをお話してもらいます。

例えば、『たのしかった』に止まったときは、Jくんがお父さんと一緒に描いた絵を見せながら、「これがたのしかった！」と話してくれました。

彼はただ話すだけでなく、実物も見せてくれるので、質問が広がって会話がとても弾みます。

しかし、先週のレッスンでは、なぜかルーレットが不調…。

毎回同じサイトを使っていますが、その日は何度試しても、読み込めませんでした💦

「あ～、何回やってもできないな。どうしよう…」

と困っていた、そのとき…！

Jくんがおもむろに立ち上がり、机の上に消しゴムやカードなどを並べ始めました。

「僕が作るね！」

いろんな物を並べて中心に鉛筆を置き、あっという間に自作のルーレットを作り出してくれたのです！

Jくんのおかげで、無事にその日のルーレット活動をすることができました。

彼の柔軟なアイディアと素早い行動力に、とても感動しましたし、私のピンチを救ってくれたJくんには、とても感謝しています。

私はいつもPCやサイトに頼りっぱなしですが、彼が実際に物を触りながら自分の手で作ってみる姿を見て、子どもたちの「考える力」と「行動する力」のすごさを改めて感じました。

子どもたちは、大人が想像する以上に柔軟で、創造的で、問題解決力にあふれていますよね🌱

このような瞬間を見るたびに、レッスンは私が日本語を教えるだけの場ではなく、子どもたちから学ばせてもらう場でもあるなぁと実感します。

そして、その日のレッスンでは、もう一つ嬉しいことがありました。

Jくんとは、『文を作ろう』という活動もしています。

毎回テーマを選んでもらい、絵を見て、語群の中から文を自分で組み立ててもらうという内容です。

例えば、『海の中』というテーマのときには、海の生き物の絵とともに、「さかな」「やどかり」「わかめ」などの名詞と、「およいでいる」「つかまえる」「きれい」などの動詞・形容詞の語群を見せます。

そして、Jくんには情景を説明する文を自由に考えてもらうという、少し挑戦的な活動です。

「じゃあ、最初は誰のことを書く？」

「やどかり。」

「やどかりを…どうする？”食べる”？！」

「ううん！”やどかりを つかまえる”にする！」

というふうに、会話をしてアイディアを膨らませながら、一緒に文を作ります。

最近では、私のサポートをほぼ使わずに、一人で文を作ってくれることが増えました。

その日は、文をノートに書き写すときに

「僕、自分で書きます！」

と、板書に頼らずに自分でノートに書きたい！と言ってくれたのです✨

見せてくれたノートには、とても上手に「やどかりをつかまえる」と書いてありました。

「一人でやってみたい」「自分はできる！」という気持ちが伝わってきて、とても嬉しくなりました。

子どもたちが自分で挑戦しようとする瞬間は、見逃したくない大切な成長のサインです。
間違えても大丈夫、まずはやってみることが大切。
Jくんの姿から、その大切さを改めて教えてもらいました。

みんなが、できるようになっていく瞬間を見届けることができて、本当に幸せだなと感じます。

これからも、一緒に一歩ずつ、楽しんでレッスンをしていきましょうね🌸

豊田