国語の学習の中でも「 漢字学習」は、ほとんどのお子さんにとって、多少なりとも苦手意識を感じてしまう分

野ではないかと思います。

　それは、海外で生活をしていらっしゃるお子さんだけの課題ではなく、日本で生活をしていらっしゃるお子さ

んにとっても、「漢字学習 」は容易なものではないと思います。

　漢字学習のスタートでは、漢字ビンゴなどのクイズ形式や、漢字の成り立ちのストーリーを伝えることを通し

て、「漢字って面白いな ！」という気持ちを養うカリキュラムにそって進めて行きますが、先に進むほど、どう

しても、いわゆる「学習色 」が徐々に濃くなっていくことは否めません。

　フランス在住のKさん。小学１年生の漢字学習は一通り終了している時点で、彼女とのレッスンを開始させて

いただきました。当初、「 漢字」という言葉を聞くだけで、思わずため息が漏れてしまう…そんな状態でした。

　そこで、彼女が愛用している漢字ワークに出てくる語彙を全て絵カード化し、それぞれの漢字の意味、それに

付随する語彙の意味、語彙の応用（ その漢字を用いて他にどのような語彙ができるか）を一緒に丁寧にたどり、

繰り返し「かるた 」で遊ぶかのようにそのカードに取り組むことをはじめました。

　　先週、「すいちゅうめがね 」という手遊びをしたときのことです。「すいちゅう 」という語彙の意味をKさん

に説明すると、

「せんせい、ちょっとまって。 」

とおもむろにマウスを手に取り、

「 みずのなかっていういみでしょ?だったら…こうかなぁ?」

すると、「水中 」ときちんと、自信に溢れた字で画面に書いてくれました。

「 せんせい、この漢字あってる?」

「 すごーい！よく自分で考えて書けたね！」

　これをかわきりに、例えば「 いぬごや（犬小屋 ）」という語彙が雑談ででてきたときも、

「 いぬの、ちいさなおうちっていうことだよね…だったらこうかくのかな?」

と、またおもむろにマウスを手に取り、「犬小や 」と書いて見せてくれました！Kさんと歓声をあげて、「 すごい

ね！やったね！」と大喜びしました。

　教科書やワークでの学習の域から出て、自分から漢字を書いてみようと思うこと、また、予想した漢字が正解

であったときの喜びをたくさん経験していくことが、真の意味で漢字に興味を持つこと、あるいは自信につなが

っていくに繋がっていくのだと信じています。（東 ）

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